第529章 不想教了!

    尼德恩好像陷入深思。

    但在心裡，他在大聲咆哮。

    這課還能不能上了！

    這是要逼宮造反啊！

    學校讓怎麼教，我就怎麼教，你們讓一個黃金法師做傳奇大師的事，這不是要我的命嗎？

    我要是懂你們說的學習方式和教育方式，我現在已經是傳奇了！

    現在怎麼感覺在教少年時期的亞里士多德和歐幾里德？

    我又不是柏拉圖！

    最終，尼德恩點點頭，道:“你們兩個說的很好，也很多，看到我的學生能有這樣的覺悟和境界，我很欣慰。”

    看了一眼兩個人，尼德恩話鋒一轉道:“但是，你們要明白，自己澆灌的果實，異常甜美。無論是學習原理還是掌握思維，都是因人而異，沒有任何人的思考方式是完全一致的。這種巨大的差異性，導致了學校很難進行差異化教學，只能進行共性教學和普遍教學。那些普遍的知識，那些讓人在直覺上經驗上能接受的方式，更適合教導大眾。所以，我在課堂上只講那些普通的知識，而你們兩個既然達到了這種境界，完全可以在課餘的時候，深入研究原理和思維，提升自己。”

    “原來如此，那我們誤會老師了。”克莉梅拉道。

    蘇業卻道:“另一個角度就是，柏拉圖學院的教育方式有缺失。哲學和魔法教會我們反直覺、反感覺、反經驗，讓我們探尋眼睛看不見只有思維能碰觸的真理。如果我們能把正確的學習方式研究透徹，直接教給學生，比讓學生自己悟更有價值。就好比，我們數學有清晰的理論，幾何有清晰的理論，鍊金術有清晰的理論，魔法陣有清晰的理論，魔法有清晰的理論，為什麼偏偏到學習方式卻沒有清晰的理論，只能讓學生自己悟呢？我認為，我們這種教學方式，就是在反魔法，反哲學，反真理！或者說，反智！”

    尼德恩目瞪口呆。

    蘇業繼續道:“您剛才說，老師領進門，修煉在個人。對，老師把我們領進希臘語的大門，把我們領進魔法創設的大門，把我們領進歷史的大門，把我們領進各種各樣的大門……但是，老師們從來沒把我們領進‘正確學習’的大門啊。如果老師們一代代用的舊方法是對的，那我們研究什麼魔法，都去學巫術算了。如果舊的一定是好的，那我們學什麼魔法，全都信仰神靈算了。”

    “我們張口閉口學習，家長催促，老師催促，學院催促，所有人都認為學習很重要，但任何學校都沒有一門‘學習課’，不專門教學生如何學習，你們不覺得，這種情況很反邏輯反智嗎？是不是，其實老師們、學校們，那些制定教材的人，自己也不懂正確的學習方法和思考方法？”

    蘇業抬頭看向尼德恩。

    “我覺得，我們對這個世界的理解順序，經常是錯誤的，從而得出錯誤的結果。我們，應該找到正確的順序，正序的邏輯。那些偉人之所以能獲得超越普通人的大成就，就是因為他們看到了這個世界正確的順序，正序的邏輯，做正序的事，得到正確的結果，而我們看不到，所以我們才普通，所以我們一生充滿無數的錯誤。”