見月明 作品
第335章 解縉的震驚
方孝孺來到泰寧縣，一路也在觀察本地的民情。
學問深厚，並不一定就是個合格的官吏。
執政能力如何，還要看轄區的治理情況。
他今日過來，除了想見一見筆友，還有個目的是考察對方為官的能力。
如果解縉有治政的能力，且態度端正，方孝孺準備拉他一把。
如果對方沒有這方面的能力，或者心態不行，那以後雙方的關係也就止於學術交流了。
進入泰寧縣，第一印象就是很窮，這一點方孝孺已經習以為常。
苦寒之地不是說笑的。
除了幾個貿易城市，整個遼東的經濟情況都不理想。
現在還好，至少總體環境是太平的，以前動亂年代情況更慘。
雖然都是窮，但窮和窮還是不一樣的。
方孝孺觀察見到的每一個百姓，發現大家雖然保持警惕，但臉上的神情總體還是很平和的。
時不時還能看到，有百姓扛著皮貨往城裡走。
這說明當地的治安不錯。
要擱以前，百姓很少有敢出行的，偶爾出來也是神情緊張。
運送皮貨，那都是一群打手護著才行，否則走不遠就會被搶。
東北的民風，就是這麼剽悍。
現在百姓神情平和，三五個人就敢揹著貨進城，說明這裡的治安非常穩定。
僅此一點就能看得出，本地的官吏是個能吏。
之後方孝孺又觀察了其他方面的情況，總體而言還是不錯的。
百姓提起縣令，多是讚美之詞。
看來解縉不是隻懂治學不懂治國的腐儒。
不過有一點還是挺出乎他意料的，本以為解縉這樣的飽學之士，會在轄區大力推廣教育。
事實上並沒有。
除了一座不大的縣學，基本沒有建別的書院。
這反而讓方孝孺更加高看了他一眼：“不錯，是個務實之人。”
葉雲流不解的道：“老師為何如此說？興文教有什麼不對嗎？”
方孝孺趁機教育道：“興文教自然沒錯，還是惠及一地萬代的善政。”
“然而先賢有言，倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”
“讀書是吃飽穿暖之後才會去考慮的事情。”
“遼東之地數百年動亂民不聊生，最需要的是恢復生產是填飽肚子。”
“此時興文教，只會浪費民力和財力，事倍而功半。”
“解縉沒有盲目的興文教，恰恰是務實之舉。”
葉雲流恍然大悟，行禮道：“弟子明白了，謝老師教導。”
方孝孺笑道：“不過他畢竟是讀書人，不可能什麼都不做，所以建了縣學。”
“將縣學建好，就是種下了一顆種子。”
“待將來本地富足，文教自然就會興起。”
“如果能教出一二人才，更會使本地受用無窮。”
本地出了有學問的人，那就能教出更多有學問的人，文風慢慢的就會變得濃厚。
南方的文風鼎盛，就是這麼慢慢形成的。
方孝孺本以為解縉不是在縣衙，就是在縣學，結果兩個地方都去了，還是沒找到人。
不得已，只能找到一名官吏亮明瞭自己的身份。
他的大名還是很好使的，聽說是大儒方孝孺前來拜訪，那吏員非常激動。
然後就將解縉的去向告訴了他：“縣尊去城西的莊園，查看稻苗的長勢去了。”
方孝孺好奇的道：“哦，稻苗？能給我說說是怎麼回事嗎？”
那名吏員就將情況講了一遍。
當年朝廷收復遼東，局勢稍稍穩定之後，就下令在這裡推廣大豆和水稻種植。
這是陳景恪提出的建議。
大豆就不說了，重點是水稻。
推廣的正是渤海稻。
只是因為數百年的動亂，渤海稻未能得到系統的培育。
種子非但沒有得到改良反而退化了，目前的產量只有一石出頭。
如果是兩季稻，這個產量勉強還能說得過去。
可東北的氣候一年只能種一季，這產量就不行了。
培育改良稻種就成了關鍵。
但在這個年代，改良稻種缺乏系統的技術。
只能採用兩種辦法。
一種是民間推廣種植，靠百姓在實踐中自發的改良。
說白了就是碰運氣，運氣好產量就提高了。
另一種就是在有條件的地方，人工改良稻種。
將全國各地的稻種拿過來進行育種，然後和渤海稻雜交培育。
期望能出現耐寒高產的新稻種。
學問深厚，並不一定就是個合格的官吏。
執政能力如何，還要看轄區的治理情況。
他今日過來，除了想見一見筆友，還有個目的是考察對方為官的能力。
如果解縉有治政的能力，且態度端正，方孝孺準備拉他一把。
如果對方沒有這方面的能力，或者心態不行，那以後雙方的關係也就止於學術交流了。
進入泰寧縣，第一印象就是很窮，這一點方孝孺已經習以為常。
苦寒之地不是說笑的。
除了幾個貿易城市，整個遼東的經濟情況都不理想。
現在還好，至少總體環境是太平的，以前動亂年代情況更慘。
雖然都是窮，但窮和窮還是不一樣的。
方孝孺觀察見到的每一個百姓，發現大家雖然保持警惕，但臉上的神情總體還是很平和的。
時不時還能看到，有百姓扛著皮貨往城裡走。
這說明當地的治安不錯。
要擱以前，百姓很少有敢出行的，偶爾出來也是神情緊張。
運送皮貨，那都是一群打手護著才行，否則走不遠就會被搶。
東北的民風，就是這麼剽悍。
現在百姓神情平和，三五個人就敢揹著貨進城，說明這裡的治安非常穩定。
僅此一點就能看得出，本地的官吏是個能吏。
之後方孝孺又觀察了其他方面的情況，總體而言還是不錯的。
百姓提起縣令，多是讚美之詞。
看來解縉不是隻懂治學不懂治國的腐儒。
不過有一點還是挺出乎他意料的，本以為解縉這樣的飽學之士，會在轄區大力推廣教育。
事實上並沒有。
除了一座不大的縣學，基本沒有建別的書院。
這反而讓方孝孺更加高看了他一眼：“不錯，是個務實之人。”
葉雲流不解的道：“老師為何如此說？興文教有什麼不對嗎？”
方孝孺趁機教育道：“興文教自然沒錯，還是惠及一地萬代的善政。”
“然而先賢有言，倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”
“讀書是吃飽穿暖之後才會去考慮的事情。”
“遼東之地數百年動亂民不聊生，最需要的是恢復生產是填飽肚子。”
“此時興文教，只會浪費民力和財力，事倍而功半。”
“解縉沒有盲目的興文教，恰恰是務實之舉。”
葉雲流恍然大悟，行禮道：“弟子明白了，謝老師教導。”
方孝孺笑道：“不過他畢竟是讀書人，不可能什麼都不做，所以建了縣學。”
“將縣學建好，就是種下了一顆種子。”
“待將來本地富足，文教自然就會興起。”
“如果能教出一二人才，更會使本地受用無窮。”
本地出了有學問的人，那就能教出更多有學問的人，文風慢慢的就會變得濃厚。
南方的文風鼎盛，就是這麼慢慢形成的。
方孝孺本以為解縉不是在縣衙，就是在縣學，結果兩個地方都去了，還是沒找到人。
不得已，只能找到一名官吏亮明瞭自己的身份。
他的大名還是很好使的，聽說是大儒方孝孺前來拜訪，那吏員非常激動。
然後就將解縉的去向告訴了他：“縣尊去城西的莊園，查看稻苗的長勢去了。”
方孝孺好奇的道：“哦，稻苗？能給我說說是怎麼回事嗎？”
那名吏員就將情況講了一遍。
當年朝廷收復遼東，局勢稍稍穩定之後，就下令在這裡推廣大豆和水稻種植。
這是陳景恪提出的建議。
大豆就不說了，重點是水稻。
推廣的正是渤海稻。
只是因為數百年的動亂，渤海稻未能得到系統的培育。
種子非但沒有得到改良反而退化了，目前的產量只有一石出頭。
如果是兩季稻，這個產量勉強還能說得過去。
可東北的氣候一年只能種一季，這產量就不行了。
培育改良稻種就成了關鍵。
但在這個年代，改良稻種缺乏系統的技術。
只能採用兩種辦法。
一種是民間推廣種植，靠百姓在實踐中自發的改良。
說白了就是碰運氣，運氣好產量就提高了。
另一種就是在有條件的地方，人工改良稻種。
將全國各地的稻種拿過來進行育種，然後和渤海稻雜交培育。
期望能出現耐寒高產的新稻種。