第十九章 歷史和人的兩面性

“不管是老師還是家長都會用這個故事來鼓勵教訓我們。”

“你看看別人多麼努力，晚上家裡沒有錢看書，鑿壁偷光都要去學習。”

“一開始是為了體現家裡不管是多麼困難，多麼的窮都要去學習。”

“告訴我們學習才是硬道理，什麼萬般皆下品惟有讀書高。”

“可是你有沒有想過鄰居？”

“好好的屋子被人鑿了一個洞，鄰居不罵死你？”

“還有鄰居是一整天通宵點燈嗎？這有道理嗎？”

“其實從本質上來看，這鑿壁偷光的主人公非常自私。”

“並且是那一種極度自私自利的人，為了自己的利益而去損害別人的利益。”

葉真講到這裡，完全是和觀眾們九年義務教育學到的東西完全相反。

不過這看起來像歪理的東西，聽起來好像也是對的？

“那你們知道鑿壁偷光的主人公叫什麼名字嗎？”葉真突然問出了一個問題。

鑿壁偷光的主人公叫什麼？

“不知道了吧？”葉真露出意味深長的笑容，“鐵柱磨成針的故事你們知道是誰的吧？”

“司馬光砸缸還有曹衝稱象，這些故事你們看出來有什麼區別沒有？”

鐵柱磨成針，我們小學就學過了。

是關於李白的故事，而其餘的兩個故事主人公都寫在了明面上了。

“為什麼鑿壁偷光這樣一個經典的勵志故事。”

“我們卻連主人公叫什麼都不知道呢？”葉真露出了一個疑問。

不單單是觀眾，現場一些工作人員也是如此。

鑿壁偷光這故事可以是說耳熟能詳的了。

可是卻沒有幾個人知道這故事的主人公。

“這故事的主人公叫做匡衡。”

“日後匡衡可是官拜丞相，這可以說是最古代高官職了吧。”

“一人之下，萬人之上。”

“可惜最後卻是因為私佔國土而被革職。”

“這就是為什麼這鑿壁偷光的故事不敢告訴我們他名字的原因。”

葉真解釋了一番之後，觀眾們感覺自己世界觀有點開始凌亂了。

從小到大都視為榜樣的鑿壁偷光，沒想到長大之後居然成為了一名這樣的人。

這故事實在是諷刺，怪不得教科書裡面不敢提了。