了了而立 作品
第474章：直播間的評論區崩了！
“我曾說過‘少壯不努力……’”王周繼續跟在場的六千餘人在互動。
當然不止是現場的六千餘人，還有直播間的兩千餘萬在線的觀眾。
“‘老大徒傷悲’！”
隨著王周的互動，現場響起眾人的回應。
而直播間的彈幕‘老大徒傷悲’瞬間就刷屏，將整個周播間佔滿。
“我還說過‘三人行……’”
“必有我師焉！”
“我還說過，‘擇其善者而從之……’
“其不善者而改之！”
“再來，是故弟子不必不如師……”
“師不必賢於弟子！”
……”
就這樣，王周先與鳶高的師生們做起了簡單的互動，將他之前所提到的一些關於勸學方面的詩詞進行了一次小小的回顧。
正是在王周的小小互動下，讓這些古詩詞變得熠熠生輝，更好似擁有了生命一般。
雖然王周什麼多餘的話都沒有解釋，但是在場的所有的人都能夠更加清晰的感知到這些美妙的文字中蘊含著的真理和大道，讓他們都生出了萬般感觸。
“好！首先我聽到你們對我的回應，我很開心，真的很開心……”王周停下與眾人的互動，不由很感觸的說道。
王周說的是實話，也是他內心最真實的感觸，他萬萬沒想到鳶高的師生能夠將他之前直播間說過的幾篇文章和文字說的如此的熟稔，這讓他真的很開心。
“謝謝你們！”王周朝著臺下眾人微微鞠躬，表達了他內心的喜悅和感動。
“謝謝王周老師！”
臺下的眾人都異口同聲的大聲回應，他們同樣是發自內心的感觸，都是他們內心最真實的想法。
直播間的觀眾也都紛紛在評論區發表了他們的看法和內心最真實的感受。
王周的這幾篇文字讓他們受益良多，對於學習有了更加清晰的，深層次的認知。
……
“那麼……接下來，我要跟大家一起分享的是《學而》！”
王周昨晚梳理思路的時候，覺得記憶中那篇《論語》‘學而篇’是最適合今天課堂上分享的。
正是有很高的匹配度，王周才會將這篇《學而》單獨拿出來，就是為了跟眾人一同分享，一起來品味文字的美妙。
“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?””
王周緩緩的念出來。
而他說完，現場的鳶高師生以及直播間的觀眾都一臉的懵，他們都不知道王周到底說的是啥，畢竟當初的念出聲，並不知道文字……所以他們很難去評判什麼的。
王周在表達這些的時候很深情，內心對這篇“學而”有著很強的感知和文字的敬畏。
“王周老師，能不能麻煩您幫我們寫出來，我們光聽，不知其意，而且也不知您說的是哪個字？”這時候，吳校長舉手，並跟王周提議道。
“贊同吳校長的提議。”
“贊同+1”
“贊同+10086”
……
吳校長不說還好，一說頓時引來現場鳶高師生以及直播間無數觀眾的支持和力挺。
他們也都是這樣想的，當然更多的人是想現場感受王周那墨寶的魅力。
王周微微一笑，點點頭，他其實也早就準備好了。
“那咱們就用板書，在黑板上用粉筆來寫，這樣子省事，也容易去溝通。”王周看著臺下眾人，朝正拿著宣紙走上來的周豆豆他們擺擺手，示意他們自己不用宣紙，他要用的就是粉筆在黑板上呈現。
“這……”吳校長很期待王周能夠將他今天的分享呈現在宣紙上，留下一副字在鳶高，可若是王周用粉筆在黑板上呈現，那效果和收藏的意義就沒了。
吳校長有點小小的不甘心，他可不想就這樣……
“王周老師能否為鳶高留下一幅字？畢竟能夠……”
吳校長開始爭取。
而臺下的師生們也都大聲的回應著，都在幫鳶高來爭取到王周的一幅字。
“吳校長請聽我說，首先我之所以用板書是效率高，速度快，不需要耽誤太多的時間，至於將這篇文字寫成一幅字，那等
當然不止是現場的六千餘人，還有直播間的兩千餘萬在線的觀眾。
“‘老大徒傷悲’！”
隨著王周的互動，現場響起眾人的回應。
而直播間的彈幕‘老大徒傷悲’瞬間就刷屏，將整個周播間佔滿。
“我還說過‘三人行……’”
“必有我師焉！”
“我還說過，‘擇其善者而從之……’
“其不善者而改之！”
“再來，是故弟子不必不如師……”
“師不必賢於弟子！”
……”
就這樣，王周先與鳶高的師生們做起了簡單的互動，將他之前所提到的一些關於勸學方面的詩詞進行了一次小小的回顧。
正是在王周的小小互動下，讓這些古詩詞變得熠熠生輝，更好似擁有了生命一般。
雖然王周什麼多餘的話都沒有解釋，但是在場的所有的人都能夠更加清晰的感知到這些美妙的文字中蘊含著的真理和大道，讓他們都生出了萬般感觸。
“好！首先我聽到你們對我的回應，我很開心，真的很開心……”王周停下與眾人的互動，不由很感觸的說道。
王周說的是實話，也是他內心最真實的感觸，他萬萬沒想到鳶高的師生能夠將他之前直播間說過的幾篇文章和文字說的如此的熟稔，這讓他真的很開心。
“謝謝你們！”王周朝著臺下眾人微微鞠躬，表達了他內心的喜悅和感動。
“謝謝王周老師！”
臺下的眾人都異口同聲的大聲回應，他們同樣是發自內心的感觸，都是他們內心最真實的想法。
直播間的觀眾也都紛紛在評論區發表了他們的看法和內心最真實的感受。
王周的這幾篇文字讓他們受益良多，對於學習有了更加清晰的，深層次的認知。
……
“那麼……接下來，我要跟大家一起分享的是《學而》！”
王周昨晚梳理思路的時候，覺得記憶中那篇《論語》‘學而篇’是最適合今天課堂上分享的。
正是有很高的匹配度，王周才會將這篇《學而》單獨拿出來，就是為了跟眾人一同分享，一起來品味文字的美妙。
“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?””
王周緩緩的念出來。
而他說完，現場的鳶高師生以及直播間的觀眾都一臉的懵，他們都不知道王周到底說的是啥，畢竟當初的念出聲，並不知道文字……所以他們很難去評判什麼的。
王周在表達這些的時候很深情，內心對這篇“學而”有著很強的感知和文字的敬畏。
“王周老師，能不能麻煩您幫我們寫出來，我們光聽，不知其意，而且也不知您說的是哪個字？”這時候，吳校長舉手，並跟王周提議道。
“贊同吳校長的提議。”
“贊同+1”
“贊同+10086”
……
吳校長不說還好，一說頓時引來現場鳶高師生以及直播間無數觀眾的支持和力挺。
他們也都是這樣想的，當然更多的人是想現場感受王周那墨寶的魅力。
王周微微一笑，點點頭，他其實也早就準備好了。
“那咱們就用板書，在黑板上用粉筆來寫，這樣子省事，也容易去溝通。”王周看著臺下眾人，朝正拿著宣紙走上來的周豆豆他們擺擺手，示意他們自己不用宣紙，他要用的就是粉筆在黑板上呈現。
“這……”吳校長很期待王周能夠將他今天的分享呈現在宣紙上，留下一副字在鳶高，可若是王周用粉筆在黑板上呈現，那效果和收藏的意義就沒了。
吳校長有點小小的不甘心，他可不想就這樣……
“王周老師能否為鳶高留下一幅字？畢竟能夠……”
吳校長開始爭取。
而臺下的師生們也都大聲的回應著，都在幫鳶高來爭取到王周的一幅字。
“吳校長請聽我說，首先我之所以用板書是效率高，速度快，不需要耽誤太多的時間，至於將這篇文字寫成一幅字，那等