星之煌 作品

第二百五十八章 天道好輪迴,蒼天饒過誰!

    天道聖人,教化蒼生!

    說是教化,而非統治,這本身就是跟巫族、妖族的組織形式有著本質區別。

    女媧大聖的意思再是淺顯直白不過。

    當然,話雖如此。

    那鴻蒙紫氣、天道聖位,對於一般的大神通者,或是巫妖真正核心層之外的大能來說,還是挺有誘惑力的。

    他們當不了洪荒天地的第一排、實際掌控者。

    但是,做個精神領袖、教育部長、宣傳委員……也不是不行嘛!

    雖然,這沒有前者那樣,能處在絕對壟斷地位,洪荒一切人力資源、物質資源予取予求……可是名聲一起來,流量一上去,稍稍運作一二,氣運功德還不是滾滾而來?

    無非是費事了一些。

    而且……還安全啊!

    不捲入到巫妖大劫中,固然是不可能像贏家那樣,一切通吃。

    可,也不會像輸家那樣,一無所有,傾家蕩產!

    收益上限降低。

    但下限也大大提高。

    這對許多大能而言,還是很有誘惑力的。

    尤其是,他們深深瞭解巫妖兩大陣營頂尖高層的尿性,真正放開手、沒有束縛的搞起事來,會是怎樣的喪心病狂……天道聖人的位置就更香了。

    即使可能會經常有福報加班,分擔天道方面的工作。

    但鐵飯碗、高福利、高薪資……還有什麼能不滿意的呢?

    一時間,紫霄宮便熱鬧起來了。

    三清天尊為少陽帝君的說法點了個贊,須彌山的兩位古佛亦是大聲符合……那北冥海的鯤鵬大聖,五莊觀的鎮元大仙,道門聯盟的沖虛真人、通玄真人、洞靈真人更是在齊聲喝彩。

    他們支持少陽帝君的提議,並且對女媧至聖的看法觀點不僅不反對,還進行了相應的深化——聖人嘛,可以不管巫妖大劫的事情,不過相應的,巫妖兩方也要做擔保,別殺紅了眼、把血濺到我們這些人身上好不好?

    除了南華真人在嘀嘀咕咕什麼“聖人不死、大盜不止”、什麼“過度宣傳教化道德、將職位綁定在虛無飄渺的道德上對人道有利無害,極度容易出現負面產物”之外,中立的大能近乎是一邊倒。

    不過,哪怕是南華真人,也沒有能據理力爭的槓太久……他的知交好友、互相幫著宣傳過的鯤鵬大聖,在其旁邊用力拽著袖子,讓他少說兩句——因為有許多大神通者已經看了過來,眼神莫名。

    所以,南華真人也就嘀咕了一小會兒,便不怎麼再說話,從鯤鵬大聖那裡摸來了其所鼓搗的虛擬遊戲精神世界,觀察總結、演繹昇華,成就幻夢之道,鑄造自己的“無何有之鄉”。

    鴻鈞道祖瞅著,有些失望——他還指望這位真人能替他衝鋒陷陣呢。

    結果,不盡如人意。

    ‘可惜……若是聖人的編制能跟教化方面的編制分開,那該多好?能讓我的基本盤至少大上一倍,團結籠絡更多手下,未來博弈的時候更輕鬆些。’

    ‘奈何?奈何!’

    ‘不幹人事的傢伙太多了!’

    ‘看來,哪怕是有聖人……我也不能在他們身上投入太多的希望。’

    ‘還好。’

    ‘這,本來就是我放出的煙霧彈……我從來就沒有指望過別人。’

    ‘天地茫茫,我能靠的、會靠的……永遠只有自己。’

    道祖的雙眼微閉。

    等到片刻後,等他再度睜眼時,一切的不滿像是都被清空了,臉色和緩,彷彿什麼逼宮都不存在過,只是淡淡的笑著。

    “看諸位這麼踴躍發言,如此支持認可靠功績聲望登天執道、以正面形象教化眾生……我心甚慰。”

    “這體現了什麼?”

    “體現了偉大盤古祖神的精神,是那樣深入每一位大羅天意的心中……體現了在三觀道德培養上,在座的每一位都是合格的、達標的!”

    “洪荒能有諸位,人道能有諸位……實乃天地大幸!蒼生大幸!”

    “眾正盈朝,此情此景當銘刻歷史中……禮讚大賢大德至高盤古神聖!”

    鴻鈞一擺拂塵。

    “禮讚大賢大德至高盤古神聖!”

    諸神齊喝,俱在禮讚盤古。

    更有擅長書寫歷史、總結時事的大能人物——白澤,起身出列,將這樣場景截取成畫,再激揚文字,成就一段佳話。

    風曦看著這一幕幕,感覺自己的下巴又要鬆脫了。

    最後,他不得不感慨。

    “會玩……這太會玩了!”

    ……

    當面子工程做完,鴻鈞笑呵呵的開口;“既然諸位對天道聖人的職權有那般看法……那麼,我秉持著公正的原則,接受你們的提議。”

    “願意參與競選天道聖人的大能,可以自薦……將自己這些年來的功績、在人道中聲望和影響力羅列出來。”

    “鴻蒙紫氣數量有限,所以天道聖人的位置也是有限……我們既要考慮廣大人道蒼生的呼聲,也要考慮在座同道的看法。”

    “因此這個聖人的競選,我們應該靈活一些。”

    “比如說,先依照功績聲望,排列高低……而後劃線,取前面多少名。”

    “而後,再在入圍的聖人候選中,讓其各自發言,闡述自己的教化理念……這個過程,可以進行質疑、批駁。”