第十四章 剷除

    杜桑德並不知道怎麼濃縮鈾的同位素，他連鈾礦長啥樣都不知道。

    但這並不妨礙他向紐薩爾的研究部門提出要求。

    作為理科生，杜桑德至少能畫得出來化學週期表，而這份表格就成為了他提出要求的主要根據——研究部門應當儘快提供相關的礦物標本，並且對其展開研究。

    至於怎麼把鈾238從天然鈾礦裡提煉出來，是用氣體擴散還是用高速離心機……這些內容杜桑德暫時管不了。核武器能在十年內搞出來就算紐薩爾進展迅速的……事實上，杜桑德覺得大概二十年裡紐薩爾人能搞出來一個實驗引爆裝置就算不錯了。

    但這也要比復現阿爾法計劃來的快,而且快得多。

    除了下達研究命令以外，杜桑德還同時下達了一個新的命令。他命令將全紐薩爾的“掃盲教育”拓展開，接受掃盲教育的人群從以前的下班工人群體，擴展到了所有超過學齡的文盲群體。

    不管老幼，無分男女，只要是文盲,就必須參加當地組織的掃盲班活動。

    杜桑德的命令其實比較籠統，他直接對埃斯科瓦爾下達的命令是,“要在一年內，讓紐薩爾的文盲率下降到現在的五分之一水平。”

    但埃斯科瓦爾在研究了兩天之後，卻給出了一份非常具有可行性的報告。在報告中，埃斯科瓦爾建議讓教會的神職人員們去教學——當然，為了他們的安全，在教學的時候需要隱瞞他們的神職人員身份。為了防止他們被人認出來，還需要對這些神職人員進行崗位調換——讓他們去其他城市進行教學。

    神職人員之中不存在文盲，至少他們都具備相當不錯的讀寫能力。而要讓神職人員們勝任教師的崗位，他們需要先進行為期一個月的培訓。

    紐薩爾議會資助的公立學校的老師們將負責對神學人員進行培訓，目的是在短時間內讓他們掌握掃盲教育所需的各項技能。

    尤其是對杜桑德主義的教學內容，這一部分尤為關鍵。

    杜桑德主義自從提出之後，就一直處於“正在連載”的狀態之中。杜桑德不斷忙中偷閒，向遠在奧林的洛琳和其他人更新杜桑德主義的內容細節。

    雖然杜桑德自己挺有想法，但這些“想法”大

    多都來自於上輩子接受過的教育或者親身經歷。它們大多數都零零散散的不成體系，再加上十幾年的帝國生活……這些想法他還記得多少都不大好說。