第213章 吉老師要是教數學就好了

    一個多星期的時間已經過去了，

    顯然包圓是把吉秋珊最後和他說的話給忽略了。

    這可讓吉秋珊有些微微著急，

    雖然吉秋珊有信心在自己的輔導下讓12班贏得這場小賭約，

    但前提也得是自己上去輔導啊!

    光憑著蘇建以及包圓自己的能力，很難在競賽中贏得對手。

    說來也巧，

    一節吉秋珊的晚自習中，

    班裡的學習委員王東正坐在座位上做著數學題。

    這是一道立體幾何的題。

    眾所周知，

    高中數學的立體幾何有兩種解法。

    第一，通過自己的幾何實力以及空間想象力，做輔助線進行計算夾角以及邊長比。

    第二，便是建立空間直角座標系，通過大量的運算，將幾何問題轉化成代數問題進行計算。

    這兩種方法各有千秋，

    第一種方法十分考驗做題者的空間想象能力，門檻較高，但做題速度非常快，而且運算量比較小。

    而第二種方法，雖然簡單，但是計算量特比大，尤其是在立體幾何的第三問中，那龐大的運算量稍不留神就會出錯。

    王東作為班裡的學習委員，成績均衡，沒有偏科，且足夠努力，他的成績一直穩定在班級的前三名，而且大多時候都是第一名。

    對於他這種層次的學的生來說，立體幾何的12分最少要拿到10分以上，甚至要拿到滿分。

    所以，這也是他糾結於這道題的原因。

    王東利用建立空間直角座標系的方法算了半個小時了，可每次得出來的結果都與標準答案上不同。

    而標準答案只給了一個結果，並沒有過程。

    所以也沒辦法反推。

    王東揉了揉有些酸脹的眼睛，

    看向了講臺上的吉秋珊。

    據私下裡和吉秋珊的聊天中，王東知道，吉秋珊好像是某所名校的畢業生，由於某些原因才來到自己這個小破學校教書。

    王東心頭微微一動，猶豫了一下，便拿起自己手上的習題冊走上了講臺。

    王東有些忐忑地問道:

    “吉老師，我有道數學題不會，您看……”

    吉秋珊正犯愁包圓不相信自己呢，現在王東的到來，卻讓吉秋珊找到了辦法。