第246章：九年義務教育

    細細咀嚼了李承乾這番話後。



    李世民眯縫著眼睛道“在科舉中，多開設一欄作為武舉，倒也可以。”



    “只是這強制百姓讀書的事兒，怕是會引起不小的騷亂呀……”



    畢竟，百姓都是要務農的。



    男子若都讀書習武去了，誰還務農？



    難道都指望著家中老叟？



    這肯定是不可能的。



    畢竟人民的認知率，還沒有後世那樣高。



    況且，就算是後世那樣科技高度發達，並且人人都受到文化教育的情況下，對於某些新鮮事物的認知度還非常低呢。



    就更別提，現在這樣一個時代了。



    但李承乾是誰？



    他可是來自於二十一世紀的bug。



    他在從北漠回來的路上，就在琢磨這事兒了。



    並且按照這時代的背景，他也想到了應對之策。



    所以，聽聞李世民的話後。



    李承乾不慌不忙的回答“強制讀書這事兒，並非要像尋常士子那樣，寒窗苦讀十餘載。”



    “父皇只需成立幾個機制，一是小學機制，二是中學機制，三是高中機制，四是大學機制。”



    “一則是強制要求七歲上的孩子，必須到大唐建立的書塾中讀書三載。”



    “這三年，教授的內容，主要以識文斷字為主，以三字經百家姓這類簡單的書籍作為課題。”



    “待到三載後，參加朝廷統一舉行的考試，若考過方有資格上中學。”



    “當然，若家長同意孩子繼續讀書也可以通過自費的方式讀中學。”



    “中學教授的內容，就與小學不同了，這個階段要教的便是鄉試要考的所有內容。”



    “待到在中學學習三年後，則要再次參加朝堂統一舉行的考試，若考過則有資格上高中。”



    “若考不過，不論家長是否有錢，不論家庭背景，都不可以再讀。”



    “若想上只能通過後期努力，來年再考。”



    “而高中的課題，則就要更加高深，我覺得要以會試全部考試內容作為課題。”



    “這樣一來，待到高中三載結束，至少這些人對於會試所有內容，都有一個大概的觀念了。”



    “而高中結業後，就要進行最後一次考試，若考過了就要上大學了。”