第二百三十一章 劉妍貞的決心

　　〝當、當、當、當、當…〞，下課鐘聲響起，學生跟蝗蟲一樣慢慢地從各個樓梯口湧現而出，不過比起其他下課時間，學生走路的速度很明顯慢了很多，當中的原因很簡單，因為這一節課是掃地時間。

　　老師們紛紛回到辦公室裡面，專科老師把手中的書本與水杯放下來，坐在椅子上開始享受這足足有十五分鐘的休息時間，但是帶領一個班級的導師卻沒辦法這麼悠閒，把手中的東西放在桌上後，馬上走到班上負責的掃地區域”關心”自己班上的學生有沒有認真在掃地。

　　楊信哲結束二年七班的化學課之後，回到辦公室放下手中的教科書與保溫杯，跟其他的導師一樣準備到班上去。

　　雖然學校是除了家以外學生待最久的地方，可是苦悶的學校生活、無趣的課文內容、永無止境的考試、寫不完的功課，容易讓學生對學校生起負面的觀感與情緒，如果叫學生掃地，因為對學校的負面情緒影響，會讓他們常常敷衍了事，得過且過，楊信哲自己也當過學生，所以知道學生在想什麼。

　　不過楊信哲跟其他導師不一樣，他從不用監督的方式告訴學生們應該怎麼做，或疾言厲色地催促學生趕快去掃地不要嘻笑打鬧，他採取的方式是親力親為，跟學生一起掃地、擦玻璃、倒垃圾、資源回收，陪著學生一起參與這種勞動的過程，讓學生們學會負責任的態度，還有在勞動的過程中體會到”辛苦”。

　　楊信哲認為比起雙手叉腰，以高姿態的方式告訴學生哪裡沒掃乾淨，誰趕快掃地不要混，用陪伴的方式跟學生一起掃地，會讓學生更有意願參與在掃地之中。

　　然而今天楊信哲卻沒有辦法馬上回到班上去，因為有一個人擋在楊信哲面前。

　　“老師，驗收的時候到了。”劉妍貞站在楊信哲的面前，表情充滿自信。

　　楊信哲知道劉妍貞說的驗收指的是拉拉隊，心想如果跟襄陽比賽的時候陷入苦戰，拉拉隊的加油聲會給與球員精神上的支持，讓球員更可以面對困境，隨及點頭，對劉妍貞說：“好，只有你一個人嗎？”

　　劉妍貞率先走出門外：“當然不是，隊員們都在外面等老師你了。”

　　楊信哲跟著劉妍貞走出辦公室之外，穿過走廊，來到教學大樓外的廣場，看到十名隊員站成一排，其中一個人身上揹著大鼓，右手拿著鼓棒。

　　身為隊長的劉妍貞輕咳幾聲，對楊信哲解釋：“目前我們討論出來的加油方式主要有三種，分別會在這三種情況下使用，第一種，隊呼，我知道在比賽前球員都利用隊呼幫自己打氣，而我們也會在觀眾席上用隊呼幫他們加油；第二種，領先時的加油，在球隊拉開比數或者打出自己的節奏的時候，我們會用簡單的拍手與揮拳的動作，配合上快速的鼓聲與口號幫廣北加油；第三種，球隊處於落後或者情勢僵持不下的時候，我們一樣會用鼓聲搭配簡單的口號加油，但是節奏會比較慢，主要是想要在心靈上帶給球員力量的感覺。除此之外，我們也會視情況而定，在球隊進攻或防守的時候利用最簡單的口號帶動現場的氣氛。”