我最白 作品
第一千二百一十八章 他的名字叫做教師
“一個物體的加速度與它所受的力成正比，與它的質量成反比，加速度是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大……”
迴光返照。
他知道自己生命的蠟燭已燃到根上，棉芯倒下了，把最後的一小塊蠟全部引燃了，一團比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來。
劇痛消失了。
身體不再沉重。
其實他已感覺不到身體的存在，他的全部生命似乎只剩下那個在瘋狂運行的大腦，那個懸在空中的大腦竭盡全力，儘量多儘量快地把自己存貯的信息輸出給周圍的娃們，但說話是個該死的瓶脛，他知道來不及了。
娃們哭成一片。
他們苦苦哀求他不要再講了。
他焦急的問娃們:“你們聽懂了沒？”
其實他的眼晴已經看不到周圍的娃們，但還能聽到他們的聲音。
“我們懂了！老師快歇著吧！“
他感覺到那團最後的火焰在弱下去，“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以後慢慢會懂的。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。“
“老師，我們真懂了，求求你們快歇著吧！“
他用盡最後的力氣喊道:
“背呀！！“
娃們抽泣著背了起來:
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比……”
那燭苗滅了。
娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。
詹雲也不知道怎麼回事，感覺心裡有什麼東西都轟然倒塌了一般。
……
宇宙中。
碳基聯盟對隔離帶以內的星球進行文明程度的抽樣調查。
輪到藍星時。
外星人竟然選中了這個小村莊裡那位鄉村教師，李寶庫那些學生的精神複製體。
這是沒辦法的事情。
碳基聯盟在隔離帶中要摧毀的恆星有上億顆，這其中估計有一千萬個行星系，行星數量可能達五千萬顆。
碳基聯盟時間緊迫。
對每顆行星都進行面積檢測是不現實的。
為此碳基聯盟只能儘量加寬檢測波束，以增大隨機點覆蓋的面積。
除此之外，只能祈禱隔離帶中那些可能存在的文明在其星球表面的分佈儘量均勻了。
此時。
李寶庫那群學生中，有幾人的精神複製體騰空而起，面對著來自碳基聯盟的文明測試。
看到這裡。
詹雲陡然渾身顫抖起來，他已經隱隱猜到了楚狂的意圖！
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
碳基聯盟開始進行測試，可測試官一連問了好幾個問題，這群孩子們都是沉默以對。
畢竟只是鄉村出來的學生。
有限的知識面，他們許多東西還沒學會，老師李寶庫便已經去世了。
碳基高層失去了耐心。
太過低級的生命體就算擁有了智力，也仍然處於文明的最初始階段。
嘆了口氣。
碳基高層下令向藍星發射奇點炸彈。
奇點炸彈發射了，碳基聯盟參議員卻動了惻隱之心:
“再給他們一點機會吧。”
這名參議員堅持，整個星球的生命太重了，他不想看到偏差導致的文明消亡。
第五題。
第六題。
第七題。
冰冷的問題還在繼續。
孩子們沉默著，誰也給不出答案。
碳基聯盟最高執政官忍不住提醒參議員:
“這毫無意義。”
恰在這時，又一道題目響起:“請敘述相互作用的兩個物體間力的關係。”
這一刻！
就是這一刻！
詹雲忽然整個人都在顫抖！
孩子們齊聲回答:“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
三大定律！
詹雲竟然感動到流下了熱淚，心靈的震撼在這一刻到達了頂點！
是三大定律！
這群外星人此次抽取的問題答案，正是鄉村教師李寶庫在生命最後，不惜一切代價也要努力讓孩子們背下來的三大定律！
……
而在下文。
問題還在繼續:
“3c文明測試試題14號:請敘述相互作用的兩個物體間力的關係。”
孩子們異口同聲:
“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
機器的聲音依然冰冷:
“3c文明測試試題14號通過，3c文明測試試題15號:對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。”
孩子們齊聲說:
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”
外星人智能聲音響起:
“3c文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恆星500921473的3號行星上存在3c級文明。”
藍星三大定律！
三個完美的答案！
鄉村教師李寶庫在生命最後一刻掙扎著讓孩子們背下了三大定律。
而眼前這六個孩子利用剛記下來的三大定律拯救了藍星！
雙線敘事！
兩條線最終完美交匯！
那最終爆發出的璀璨徹底動撼著詹雲的心！
這是詹雲在藍星科幻史上領略過的最離奇最不可思議的意境！
咖啡已經冷了，但詹雲的眼淚滾燙。
……
奇點炸彈轉向脫離目標，藍星在誰也不知情的情況下逃脫了滅亡危機。
“沒想到這麼荒涼的地方，還存在著3c級文明。”
“我們碳基聯盟和硅基帝國的文明拓展都不曾覆蓋這片區域，他們是靠自己的力量建立了文明，這真是太不可思議了。”
“長官。”
“我對該星球生命進行了檢測，並沒有發現他們擁有記憶傳承的基因。”
“什麼？”
“所有的記憶都是後天獲得的！？那他們的交流方式是什麼？”
“極其原始的聲波。”
“不可能，我剛剛檢測到這顆星球的文明不止3c，他們已經達到了5b級！而且這顆星球沒有遭遇任何外部干預！”
“自行進化麼？”
“那他們是怎麼傳遞知識和文明的？”
“其實我也不相信，但經過反覆核實之後又不得不相信，他們有一個特別的個體，作為兩代生命體之間傳遞知識與信息的媒介。”
“這聽起來像個神話。”
“不。”
“在太古文明中確實存在著這麼一個職業，他的名字叫做……”
“教師。”
迴光返照。
他知道自己生命的蠟燭已燃到根上，棉芯倒下了，把最後的一小塊蠟全部引燃了，一團比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來。
劇痛消失了。
身體不再沉重。
其實他已感覺不到身體的存在，他的全部生命似乎只剩下那個在瘋狂運行的大腦，那個懸在空中的大腦竭盡全力，儘量多儘量快地把自己存貯的信息輸出給周圍的娃們，但說話是個該死的瓶脛，他知道來不及了。
娃們哭成一片。
他們苦苦哀求他不要再講了。
他焦急的問娃們:“你們聽懂了沒？”
其實他的眼晴已經看不到周圍的娃們，但還能聽到他們的聲音。
“我們懂了！老師快歇著吧！“
他感覺到那團最後的火焰在弱下去，“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以後慢慢會懂的。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。“
“老師，我們真懂了，求求你們快歇著吧！“
他用盡最後的力氣喊道:
“背呀！！“
娃們抽泣著背了起來:
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比……”
那燭苗滅了。
娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。
詹雲也不知道怎麼回事，感覺心裡有什麼東西都轟然倒塌了一般。
……
宇宙中。
碳基聯盟對隔離帶以內的星球進行文明程度的抽樣調查。
輪到藍星時。
外星人竟然選中了這個小村莊裡那位鄉村教師，李寶庫那些學生的精神複製體。
這是沒辦法的事情。
碳基聯盟在隔離帶中要摧毀的恆星有上億顆，這其中估計有一千萬個行星系，行星數量可能達五千萬顆。
碳基聯盟時間緊迫。
對每顆行星都進行面積檢測是不現實的。
為此碳基聯盟只能儘量加寬檢測波束，以增大隨機點覆蓋的面積。
除此之外，只能祈禱隔離帶中那些可能存在的文明在其星球表面的分佈儘量均勻了。
此時。
李寶庫那群學生中，有幾人的精神複製體騰空而起，面對著來自碳基聯盟的文明測試。
看到這裡。
詹雲陡然渾身顫抖起來，他已經隱隱猜到了楚狂的意圖！
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
碳基聯盟開始進行測試，可測試官一連問了好幾個問題，這群孩子們都是沉默以對。
畢竟只是鄉村出來的學生。
有限的知識面，他們許多東西還沒學會，老師李寶庫便已經去世了。
碳基高層失去了耐心。
太過低級的生命體就算擁有了智力，也仍然處於文明的最初始階段。
嘆了口氣。
碳基高層下令向藍星發射奇點炸彈。
奇點炸彈發射了，碳基聯盟參議員卻動了惻隱之心:
“再給他們一點機會吧。”
這名參議員堅持，整個星球的生命太重了，他不想看到偏差導致的文明消亡。
第五題。
第六題。
第七題。
冰冷的問題還在繼續。
孩子們沉默著，誰也給不出答案。
碳基聯盟最高執政官忍不住提醒參議員:
“這毫無意義。”
恰在這時，又一道題目響起:“請敘述相互作用的兩個物體間力的關係。”
這一刻！
就是這一刻！
詹雲忽然整個人都在顫抖！
孩子們齊聲回答:“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
三大定律！
詹雲竟然感動到流下了熱淚，心靈的震撼在這一刻到達了頂點！
是三大定律！
這群外星人此次抽取的問題答案，正是鄉村教師李寶庫在生命最後，不惜一切代價也要努力讓孩子們背下來的三大定律！
……
而在下文。
問題還在繼續:
“3c文明測試試題14號:請敘述相互作用的兩個物體間力的關係。”
孩子們異口同聲:
“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
機器的聲音依然冰冷:
“3c文明測試試題14號通過，3c文明測試試題15號:對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。”
孩子們齊聲說:
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”
外星人智能聲音響起:
“3c文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恆星500921473的3號行星上存在3c級文明。”
藍星三大定律！
三個完美的答案！
鄉村教師李寶庫在生命最後一刻掙扎著讓孩子們背下了三大定律。
而眼前這六個孩子利用剛記下來的三大定律拯救了藍星！
雙線敘事！
兩條線最終完美交匯！
那最終爆發出的璀璨徹底動撼著詹雲的心！
這是詹雲在藍星科幻史上領略過的最離奇最不可思議的意境！
咖啡已經冷了，但詹雲的眼淚滾燙。
……
奇點炸彈轉向脫離目標，藍星在誰也不知情的情況下逃脫了滅亡危機。
“沒想到這麼荒涼的地方，還存在著3c級文明。”
“我們碳基聯盟和硅基帝國的文明拓展都不曾覆蓋這片區域，他們是靠自己的力量建立了文明，這真是太不可思議了。”
“長官。”
“我對該星球生命進行了檢測，並沒有發現他們擁有記憶傳承的基因。”
“什麼？”
“所有的記憶都是後天獲得的！？那他們的交流方式是什麼？”
“極其原始的聲波。”
“不可能，我剛剛檢測到這顆星球的文明不止3c，他們已經達到了5b級！而且這顆星球沒有遭遇任何外部干預！”
“自行進化麼？”
“那他們是怎麼傳遞知識和文明的？”
“其實我也不相信，但經過反覆核實之後又不得不相信，他們有一個特別的個體，作為兩代生命體之間傳遞知識與信息的媒介。”
“這聽起來像個神話。”
“不。”
“在太古文明中確實存在著這麼一個職業，他的名字叫做……”
“教師。”