相思如風 作品
第159章 放過他一次
燕少冷森森的一個笑容，柳少領悟到了其中的含義，默然不語，暗中為某人點了根蠟，提前祭禮某人早夭的光明前程。
你說，什麼時候犯錯不好，偏偏挑在燕某人在青大的時候？
燕某人想整人，沒事也能把你自己忘記到九宵雲外的芝麻小事翻出來，再給你添油加醋，讓它發酵，最後能整出大事兒來當把柄，現何況是這種罪證確鑿的大事，燕某人要是能當睜眼瞎，那才是天方夜談。
深知燕少脾性的人柳少，半點不同情某人，不作不死，那人作死的時間不對，得罪的對象又恰是他們想搶的一個，某人註定死路一條。
話說到那份上，也沒有再繼續詢問過程呀細節的必要，四人決定去吃飯，柳大少懶得傍晚再跑醫院來取車，他爬下車，自己騎自己的摩托車跟在轎車後面跑。
劉振軍和韓雲濤從校園離開，一路沒交流，更沒有停留，回到招待所，劉隊長讓韓教官先去吃飯，他馬不停蹄的趕去會議室開會。
眾教官已然在列，劉隊長第一次遲了近十分鐘才到場，大夥兒見到隊長面色沒有溫度，猜著大概有不好事的，心裡頗為忐忑。
劉振軍走到會議室主持講臺，看著一百多號教官，迎著道道探究的視線，沉默，沉默再沉默，沉默半晌，聲音微澀:“有件事我原本不想公佈，思索再三，還是要說一說，讓大家引以為戒……”
劉隊長說到讓大家引以為戒又是一陣沉默，底下的百多號教官，除了與二營醫系班相鄰隊伍的幾個教官隱約猜到了原因，其他人一致滿頭霧水，不知隊長究竟想說什麼，竟然需要思考那麼久。
“我要說的是一次訓練事故，這些天軍訓中或許有些小小意外，也有幾個學生中暑，那些都在預想範圍內，無論是我們還是學校也能平靜接受，然而，今天上午，一個學生在軍訓中意外骨折，你們怎麼看待這件事？”
劉隊說得很慢，當聽說學生意外骨折，眾教官一致屏住了氣息，滿眼驚詫，不會是真的吧？
青大在軍訓之前，再三跟執教教官隊和國大負責人研究軍訓內容，從各個方面探討了內容項目的危險性，以保障學生軍訓中不出意外，因此，但凡有危險的項目的都被排除，比如前撲後倒項，已從普通大學生的訓練項目中刪除，只有國防生保留那項訓練。
又比如負重和越障練習，以前有負重跑，每天早上負重跑五到十公里，因為前幾年有人因此累出內傷，那一項也酌情更改，現在不是必訓項，改為處罰項，誰若違反紀律，才罰去負重跑個三五千米。
去除了可能對學生身體造成直接傷害的項目，添加對地震、火災、空襲與反恐，以及自救與互救等方面的教育課和演習。
青大的最終目的只有一個:軍訓要避免學生身體受損傷，同時達到煅煉學生和提高學生體能的要求。
他們來執教之前，也多方練習研究訓練項目，研究自己在每項訓練中的要求達到幾分嚴厲程度，研究自己要出多少力才能恰到好處的壓制住學生，讓訓練即能有效果又不會對學生造成身心傷害。
他們也始終將以在不損害學生健康為前提的情況下操練學生，縱使有時把學生操練成狗，那也是在學生體能承受的範圍之內。
現在，突然聽到有學生骨折，眾人感覺不可思議，他們每天中午必開會議，隊長天天叮囑一定要把握力道，掌握分寸，他們小心又小心，很懂分寸，不敢嚴訓，基本就是意思意思，學生勉強達到合格要求就算了，如此情況下，那個女生怎麼可能還骨折？
“隊長，是不是女學生自己摔的？”
“隊長，是不是女學生骨質疏鬆，骨骼脆性增加？”
沉默一小會兒，眾青年教官紛紛發問，他們覺得一定是女生骨骼脆性比一般人大，因此才骨折。
劉振軍的臉色陰沉沉的:“我也希望是女生本身的原因，但事實上，女學生檢查和開學時的體檢報告顯示她比任何人都要健康，各項數據呈完美狀態，也就是說她比你們這些最健康強壯的軍人體質還要好。”
怎麼可能？
青年第一想法就是不可能，他們每個人經過嚴厲體驗，沒有任何不良疾病，常年煅練，體質是國人當中最好的一類人，隊長卻告訴他們，有個女學生體質比他們還好，這不是開玩笑麼？
“你們知道那個女生是誰嗎？那個女生就是在前幾天被三個國防生挑戰的女學生，她輕輕鬆鬆的跑完一萬米，一口氣做七百俯臥撐無壓力，一個照面把一個牛高馬大的男生摔倒，你們還認為她體質差嗎？”
劉隊長的話讓青年教官們一致沉默，他們當然知道國防生們挑戰女生的事，而且挑戰賽時，他們有些沒有跟劉隊長一起去旁觀，私下裡換了便服跑去圍觀欣賞了過程。
若換成其他女生，他們還可以自欺欺人的說可能是女生體質不好，骨骼太脆弱，所以稍稍承受點重力啊，稍稍一摔就骨折了，若是那力挑三個男國防生的小女生，讓他們說是女生的體質問題，他們也要懷疑自己的人格了。
“我給你們說說經過……”劉振軍把韓教官考核軍拳的前後經過說了一遍，又說了小女生送醫後醒來的反應以及軍訓學生們的表現，語重心長的說:
“我公佈女生骨折的事件是想告誡你們，在最後的這些天，你們必務慎謹留神，哪怕是最安全的訓練項目也不可以掉以輕心，以免重蹈舊覆，當然，你們也不要有心理壓力，正常訓練就可，唯有在考核軍拳、擒拿術、刺刀和槍械練習，一定要慎謹再謹慎，萬事以學生安全為重，確保萬無一失。今天就說這件事，大家休息。”
劉隊長也不想給教官們太大壓力，讓他們有心理陰影，從而凡事束手束腳，到時軍訓結果不理想，也讓學校質疑他們的能力。
你說，什麼時候犯錯不好，偏偏挑在燕某人在青大的時候？
燕某人想整人，沒事也能把你自己忘記到九宵雲外的芝麻小事翻出來，再給你添油加醋，讓它發酵，最後能整出大事兒來當把柄，現何況是這種罪證確鑿的大事，燕某人要是能當睜眼瞎，那才是天方夜談。
深知燕少脾性的人柳少，半點不同情某人，不作不死，那人作死的時間不對，得罪的對象又恰是他們想搶的一個，某人註定死路一條。
話說到那份上，也沒有再繼續詢問過程呀細節的必要，四人決定去吃飯，柳大少懶得傍晚再跑醫院來取車，他爬下車，自己騎自己的摩托車跟在轎車後面跑。
劉振軍和韓雲濤從校園離開，一路沒交流，更沒有停留，回到招待所，劉隊長讓韓教官先去吃飯，他馬不停蹄的趕去會議室開會。
眾教官已然在列，劉隊長第一次遲了近十分鐘才到場，大夥兒見到隊長面色沒有溫度，猜著大概有不好事的，心裡頗為忐忑。
劉振軍走到會議室主持講臺，看著一百多號教官，迎著道道探究的視線，沉默，沉默再沉默，沉默半晌，聲音微澀:“有件事我原本不想公佈，思索再三，還是要說一說，讓大家引以為戒……”
劉隊長說到讓大家引以為戒又是一陣沉默，底下的百多號教官，除了與二營醫系班相鄰隊伍的幾個教官隱約猜到了原因，其他人一致滿頭霧水，不知隊長究竟想說什麼，竟然需要思考那麼久。
“我要說的是一次訓練事故，這些天軍訓中或許有些小小意外，也有幾個學生中暑，那些都在預想範圍內，無論是我們還是學校也能平靜接受，然而，今天上午，一個學生在軍訓中意外骨折，你們怎麼看待這件事？”
劉隊說得很慢，當聽說學生意外骨折，眾教官一致屏住了氣息，滿眼驚詫，不會是真的吧？
青大在軍訓之前，再三跟執教教官隊和國大負責人研究軍訓內容，從各個方面探討了內容項目的危險性，以保障學生軍訓中不出意外，因此，但凡有危險的項目的都被排除，比如前撲後倒項，已從普通大學生的訓練項目中刪除，只有國防生保留那項訓練。
又比如負重和越障練習，以前有負重跑，每天早上負重跑五到十公里，因為前幾年有人因此累出內傷，那一項也酌情更改，現在不是必訓項，改為處罰項，誰若違反紀律，才罰去負重跑個三五千米。
去除了可能對學生身體造成直接傷害的項目，添加對地震、火災、空襲與反恐，以及自救與互救等方面的教育課和演習。
青大的最終目的只有一個:軍訓要避免學生身體受損傷，同時達到煅煉學生和提高學生體能的要求。
他們來執教之前，也多方練習研究訓練項目，研究自己在每項訓練中的要求達到幾分嚴厲程度，研究自己要出多少力才能恰到好處的壓制住學生，讓訓練即能有效果又不會對學生造成身心傷害。
他們也始終將以在不損害學生健康為前提的情況下操練學生，縱使有時把學生操練成狗，那也是在學生體能承受的範圍之內。
現在，突然聽到有學生骨折，眾人感覺不可思議，他們每天中午必開會議，隊長天天叮囑一定要把握力道，掌握分寸，他們小心又小心，很懂分寸，不敢嚴訓，基本就是意思意思，學生勉強達到合格要求就算了，如此情況下，那個女生怎麼可能還骨折？
“隊長，是不是女學生自己摔的？”
“隊長，是不是女學生骨質疏鬆，骨骼脆性增加？”
沉默一小會兒，眾青年教官紛紛發問，他們覺得一定是女生骨骼脆性比一般人大，因此才骨折。
劉振軍的臉色陰沉沉的:“我也希望是女生本身的原因，但事實上，女學生檢查和開學時的體檢報告顯示她比任何人都要健康，各項數據呈完美狀態，也就是說她比你們這些最健康強壯的軍人體質還要好。”
怎麼可能？
青年第一想法就是不可能，他們每個人經過嚴厲體驗，沒有任何不良疾病，常年煅練，體質是國人當中最好的一類人，隊長卻告訴他們，有個女學生體質比他們還好，這不是開玩笑麼？
“你們知道那個女生是誰嗎？那個女生就是在前幾天被三個國防生挑戰的女學生，她輕輕鬆鬆的跑完一萬米，一口氣做七百俯臥撐無壓力，一個照面把一個牛高馬大的男生摔倒，你們還認為她體質差嗎？”
劉隊長的話讓青年教官們一致沉默，他們當然知道國防生們挑戰女生的事，而且挑戰賽時，他們有些沒有跟劉隊長一起去旁觀，私下裡換了便服跑去圍觀欣賞了過程。
若換成其他女生，他們還可以自欺欺人的說可能是女生體質不好，骨骼太脆弱，所以稍稍承受點重力啊，稍稍一摔就骨折了，若是那力挑三個男國防生的小女生，讓他們說是女生的體質問題，他們也要懷疑自己的人格了。
“我給你們說說經過……”劉振軍把韓教官考核軍拳的前後經過說了一遍，又說了小女生送醫後醒來的反應以及軍訓學生們的表現，語重心長的說:
“我公佈女生骨折的事件是想告誡你們，在最後的這些天，你們必務慎謹留神，哪怕是最安全的訓練項目也不可以掉以輕心，以免重蹈舊覆，當然，你們也不要有心理壓力，正常訓練就可，唯有在考核軍拳、擒拿術、刺刀和槍械練習，一定要慎謹再謹慎，萬事以學生安全為重，確保萬無一失。今天就說這件事，大家休息。”
劉隊長也不想給教官們太大壓力，讓他們有心理陰影，從而凡事束手束腳，到時軍訓結果不理想，也讓學校質疑他們的能力。