第536章 --王夢璇的感動

    以本科生之身，直接成為附中正式編制教師也是楊鴻儒做出來的小小奇蹟。

    不過對於他能成為正是教師，同事們一點意見和看法都沒有。教師行業的同行一眼就能看出你水平高低。楊鴻儒的公開課大家都聽過，也都知道這小子已經站在了名師的門檻上。

    只要他再帶出來一兩屆優秀畢業班，他這個名師頭銜跑都跑不掉。職稱、榮譽、獎項...啥都少不了！

    對於這種高素質年輕人加入附中隊伍，同事們歡迎還來不及呢！老師們能有什麼壞心思呢？附中的競爭環境還是非常公平公開公正的，職稱評定的時候都是能者上，庸者下。

    也就那些小地方才會玩一些花招--實際上，對於附中的老師們來說，高級職稱漲上去那點工作還不如多帶出來一個優秀畢業生的獎金呢！

    當了一年科任老師的楊鴻儒，終於有資格帶自己的班級了。學校給他兩個選擇:

    一、繼續跟年組升級，接著當科任老師；

    二、留級在初一，他可以當班主任練練手；

    能讓他當班主任，學校是承擔一定風險的。如果不是看楊鴻儒業務能力出色，教學水平突出，組織能力高超，他想當班主任至少還有兩年副班主任的磨礪。

    作為一個有追求的青年教師，楊鴻儒還是選擇了當班主任。從業這麼長時間，他一直都是以科任老師的身份執教的。

    在教育行業執教過的人都會有一種體驗:當科任老師會有一種無根的浮萍的感覺。教來教去，沒有一個屬於自己的親學生。

    這種失落感會在很多不經意的時候體現出來，楊鴻儒也感覺到過。於是他毅然決然地決定帶一屆班級，當一個光榮而艱鉅的班主任。

    附中的好處在於全封閉、全住宿管理。學生來自於天南地北，所以不會有熊家長跳出來指責你如何如何。

    在帝都其他學校，老師也總會面臨其他家長的無端詰責。不過這種情況在附中幾乎不會見到。誰讓家長們離得太遠了呢！

    王夢璇也快畢業了，她還想繼續深造，於是瘋狂地寫論文發表。好在她的老師是個業內大拿，王夢璇的論文發表還算比較順利。