妖道本妖 作品
第121章：偷聽的老朱被抓、大笑孫朱雄英！
“而且，他這也不是他自己創造出來的，那是和前人學的不算本事！”
雖然此時朱元璋心裡也承認了，楚澤教的這些東西好像還挺厲害的樣子。
雖然看似簡單，或者說看似有些怪異。
但是經過他這麼一說之後，朱元璋也覺得這拼音的確是個好東西。
但面對自家妹子的調侃，老朱卻有些抹不下面子來承認這一點了。
士可殺，嘴不能軟。
就算他說的有道理又怎麼樣？
這影響我批判他嗎？
這完全不影響！
“你們記住讀音，今天老師只是讓你們有一個概念，之後老師會教給你們一整套完整的拼音。這一套拼音基本上就可以概括我們所熟知的任何一個漢字的發音了。”
“當然了，現場瞎造出來的漢字不算在內。”
瞎造字這個活動，基本上也是他們老朱家的傳統了。
畢竟老朱制定下來的那個，所有直系的後代，按照不同的支系排列輩分，然後每一代子孫的名字後綴，都要對應輩分，加一個金木水火土為部首的字為名的規矩。
之後由於子孫後代基數過大，導致能用來起名字的漢字差不多都給用上了，而為了迴避先人，就只能現場造字了。
這事兒，也算是歷史趣聞了。
“咱們接下來要學習的東西，就是數字以及算術符號。”
“先前的拼音，下課之後，你們也要練習一下，明天老師來上課的時候，會帶著你們再複習一次的。”
“好，接下來你們看老師寫下來的。”
“這個是0、雖然長的和o很像，但是它寫法要稍微偏細長、橢圓一些，寫的時候，一定要分清楚了。”
“而之後的，就是1.2.3.4”
“這些數字，對應了我們所認知的數。只不過是為了方便我們記錄和運算，所有將其簡化了。這樣的數字模式，最大的優點是書寫起來方便。”
“而如果為了超過9了，那之後，就到了位數的認知了。”
“比如1後面加一個0，那麼就是十。從這裡之後，後續的位數，就都是循環式的了，比如11.12.13當到底19之後，又一個新的循環就開始了，把第一位的1改為2、那麼就是新一輪計數，20.21.22”
“而書寫的方式，我們是按照從左到右來書寫的啊。所以讀的時候，也是按照這樣的讀法來讀。”
“至於為何書寫的方式要由左到右，這個問題稍後我也會給你們解釋。”
“接下來我們先熟悉數字，然後老師再教你們數學符號和一些運算公式符號的事情。”
當楚澤將黑板上的拼音全部擦去之後，再次提起手中的粉筆，在背後的黑板上留下了一排朱雄英他們從未見過的符號。
那一個個看上去極為圓融的字符，看的人很是舒服。
而當楚澤講述起自己寫下的這些字符所代表的是什麼的時候。
兩個小傢伙也是十分積極的用自己的鵝毛筆在面前的紙張上跟著抄寫了起來。
在一邊旁觀的朱標等人，此時再次看到楚澤寫下的這些符號之後，也都不由期待起來他這些符號背後的含義了。
畢竟他們都是成年人了，理解能力自然比兩個小不點兒強多了。
只是看了一遍之後，就基本記住了楚澤寫的這些符號應該是數字所代表的東西了。
他們更好奇的，是這些數字出現的意義。
而這一次在學本堂之外偷看的朱元璋，在看到楚澤又開始教一些亂七八糟的東西之後，他也不說話了。
他的理解是，對自己不熟悉的東西，還是不要過早的發表意見的好。
不然騎虎難下的時候，難堪的必然是自己。
又是一輪同樣的讀寫過程之後，楚澤也終於開始講解起了數字的含義。
“老師先前告訴過你們，你們手中的羽毛筆，其實就是為了方便書寫，甚至毛筆的出現，也是為了方便書寫。”
“這其中，最重要的字眼，就是‘方便’二字。”
“而我們現在所學習的數字，也是同樣的道路，漢字之中，也是有代表了數的漢字的。但是在運算和觀看上，漢子的實用性是要遠遠低於數字的。”
“比如我們寫一段、我賺了一千四百七十五兩三文錢。然後再寫一段相同的、我賺了1475兩3文錢。在漢字中夾雜著數字。如此一來，具體數就會變的格外的顯眼了，而且書寫起來，筆畫也少。”
雖然此時朱元璋心裡也承認了，楚澤教的這些東西好像還挺厲害的樣子。
雖然看似簡單，或者說看似有些怪異。
但是經過他這麼一說之後，朱元璋也覺得這拼音的確是個好東西。
但面對自家妹子的調侃，老朱卻有些抹不下面子來承認這一點了。
士可殺，嘴不能軟。
就算他說的有道理又怎麼樣？
這影響我批判他嗎？
這完全不影響！
“你們記住讀音，今天老師只是讓你們有一個概念，之後老師會教給你們一整套完整的拼音。這一套拼音基本上就可以概括我們所熟知的任何一個漢字的發音了。”
“當然了，現場瞎造出來的漢字不算在內。”
瞎造字這個活動，基本上也是他們老朱家的傳統了。
畢竟老朱制定下來的那個，所有直系的後代，按照不同的支系排列輩分，然後每一代子孫的名字後綴，都要對應輩分，加一個金木水火土為部首的字為名的規矩。
之後由於子孫後代基數過大，導致能用來起名字的漢字差不多都給用上了，而為了迴避先人，就只能現場造字了。
這事兒，也算是歷史趣聞了。
“咱們接下來要學習的東西，就是數字以及算術符號。”
“先前的拼音，下課之後，你們也要練習一下，明天老師來上課的時候，會帶著你們再複習一次的。”
“好，接下來你們看老師寫下來的。”
“這個是0、雖然長的和o很像，但是它寫法要稍微偏細長、橢圓一些，寫的時候，一定要分清楚了。”
“而之後的，就是1.2.3.4”
“這些數字，對應了我們所認知的數。只不過是為了方便我們記錄和運算，所有將其簡化了。這樣的數字模式，最大的優點是書寫起來方便。”
“而如果為了超過9了，那之後，就到了位數的認知了。”
“比如1後面加一個0，那麼就是十。從這裡之後，後續的位數，就都是循環式的了，比如11.12.13當到底19之後，又一個新的循環就開始了，把第一位的1改為2、那麼就是新一輪計數，20.21.22”
“而書寫的方式，我們是按照從左到右來書寫的啊。所以讀的時候，也是按照這樣的讀法來讀。”
“至於為何書寫的方式要由左到右，這個問題稍後我也會給你們解釋。”
“接下來我們先熟悉數字，然後老師再教你們數學符號和一些運算公式符號的事情。”
當楚澤將黑板上的拼音全部擦去之後，再次提起手中的粉筆，在背後的黑板上留下了一排朱雄英他們從未見過的符號。
那一個個看上去極為圓融的字符，看的人很是舒服。
而當楚澤講述起自己寫下的這些字符所代表的是什麼的時候。
兩個小傢伙也是十分積極的用自己的鵝毛筆在面前的紙張上跟著抄寫了起來。
在一邊旁觀的朱標等人，此時再次看到楚澤寫下的這些符號之後，也都不由期待起來他這些符號背後的含義了。
畢竟他們都是成年人了，理解能力自然比兩個小不點兒強多了。
只是看了一遍之後，就基本記住了楚澤寫的這些符號應該是數字所代表的東西了。
他們更好奇的，是這些數字出現的意義。
而這一次在學本堂之外偷看的朱元璋，在看到楚澤又開始教一些亂七八糟的東西之後，他也不說話了。
他的理解是，對自己不熟悉的東西，還是不要過早的發表意見的好。
不然騎虎難下的時候，難堪的必然是自己。
又是一輪同樣的讀寫過程之後，楚澤也終於開始講解起了數字的含義。
“老師先前告訴過你們，你們手中的羽毛筆，其實就是為了方便書寫，甚至毛筆的出現，也是為了方便書寫。”
“這其中，最重要的字眼，就是‘方便’二字。”
“而我們現在所學習的數字，也是同樣的道路，漢字之中，也是有代表了數的漢字的。但是在運算和觀看上，漢子的實用性是要遠遠低於數字的。”
“比如我們寫一段、我賺了一千四百七十五兩三文錢。然後再寫一段相同的、我賺了1475兩3文錢。在漢字中夾雜著數字。如此一來，具體數就會變的格外的顯眼了，而且書寫起來，筆畫也少。”