第62章 校長的鼓勵

    然而，江寒根本不理會下面的騷動，繼續講述。

    “大家回顧一下，我們都是在什麼地方背單詞的？

    大多數人都習慣於在固定的地方學習，比如課堂或者寢室。

    然而前面我們說過，大腦總是把信息和環境聯繫在一起記憶，而固定的環境並不利於學習。

    所以要想加強記憶，我們就得主動更換環境。

    當你處於不同的環境下，大腦就會錯誤的認為，所接受到的信息都是新的。

    為了形成知識，不得不形成更多的鏈接，以適應不同的環境。

    這樣一來，就間接加強了你對信息的記憶。

    比如，我們記憶一組單詞，在課堂上學完，回家的路上回想一遍，回到家裡再默寫一次；

    吃飯時，在飯桌上，睡覺時在床上，出去玩，在廣場上……

    這樣就會大大提高你背單詞的效率。

    此外我們還可以將公式什麼的，印刷或抄寫成不同的大小、顏色、字體。

    這樣大腦也會錯誤的以為，這些都是不同的信息，需要進行泛化，也就間接促進了知識的形成和記憶……”

    又講了幾分鐘，江寒在做了一個簡短的總結後，用一句話結束了發言:“我的分享到此結束，謝謝大家。”

    江寒講完，拿起純淨水，咕咚、咕咚喝了起來。

    下面仍然鴉雀無聲，過了許久，才突然掌聲雷動。

    連身邊的夏雨菲，都半晌回不過神來。

    江寒的這些東西也太硬核了，真不知道他到底怎麼想出來的？

    可這樣一來，她自己先前講的那些，就顯得low到家了啊！

    夏雨菲心裡有點不是滋味，看著江寒的眼神，甚至都有點暗藏幽怨了……

    可惜江寒根本沒回頭看她。

    因為，他正看著系統ui開心。

    就這麼一個發言，就收穫了足足25萬震驚值。

    加上過去幾天積攢的十多萬點，他的震驚值總數，已經超過了40萬！

    這意味著，很快就能買起那樣東西了。

    那是一項真正有用的技術。

    在當前所有能買到的技術中，也是最有用的，嗯，之一吧。

    臺下。

    老宋和易中海對望了一眼，全都有點不知怎麼說。

    這樣的學生，在他們十幾、二十年的教學生涯中，還是首次遇上。

    “這小子……他靠自己就能學會任何東西，以後根本不用教了啊。”易中海喃喃自語。

    老宋也嘆了口氣:“怪不得他上課不怎麼聽，原來有這麼高效的學習方法……話說，這路子可真夠野的。”