陽七 作品
第一百七十九章 打破邊界
這批新學徒是真正的從零開始學習。
就好像林五負責助教的數學課，從一開始教，在一年之內把相當於整個六年級小學的數學知識全部教授完畢。加減乘除，四則運算，全部教齊。至於能學多少就看學生自己的了。
反正一定要通過年終考試才能繼續深入學習更深奧的知識。
考不過的沒關係，可以繼續補考，而且是終身補考。
一開始，林五就不自覺地給了這些新生強大的壓力。嚴厲的紀律，高強度的學習，規律的作息，很快就讓他們進入了狀態，專注學習。
從最基礎開始，這些被挑選出來最具天賦潛力的孩子慢慢地掌握魔法師所需的完整知識體系。
林五也是最快進入狀態的助教。
正所謂教學相長，哪怕是最基礎，最簡單的知識，當你投入心思去教的時候，就會發現孩子們問出的一些無知的問題，總會讓人受到有巨大的啟發。
他山之石，可以攻玉。
這些新生都是六七歲為主的孩子，正處於最好奇、最純真的年齡，他們觀察世界的角度是沒有邊界的。他們提出的問題也往往會打破已知的邊界，讓人耳目一新，甚至可以給人打開一個全新的世界。
就好象某個天真的小孩子問林五:“為什麼一加一等於二，不等於三？”
林五拿出兩根小木棍，先把一根放到那小孩的面前:“一根。”
然後再放一根:“加一根。”
最後指著面前那兩根小木棍:“一、二，總共兩根，一加一等於二。”
可小孩子咬著手指說:“我爸爸是一個人，我媽媽也是一個人，他們在一起就生下了我，總共三個人。”
這不是道理，是現實。
有些時候，老師教的就未必就一定是正確的，因為現實世界裡，一個問題可以有很多個正確答案。
“在特定的前提上，你說的沒有錯。但數學講求的是普遍性，一加一等於二，是最普遍的正確答案。如果你想堅持你所認為的正確答案，那就必須先具備堅持正確的力量，否則···”手一揚，橄欖枝一揮，準確地抽在這孩子的屁股上。
痛得齜牙咧嘴的孩子，眼淚水立馬就掉下來了。
“不許哭！憋回去！”
林五嚴厲的呼喝讓這孩子硬生生止住了哭出來，“這點痛都受不了，如何堅持心中正確的答案。等你長大後，想要堅持正確，就要面對更恐怖的反對與打壓。那時候，打你就不是枝條，而是刀劍！”
就好像林五負責助教的數學課，從一開始教，在一年之內把相當於整個六年級小學的數學知識全部教授完畢。加減乘除，四則運算，全部教齊。至於能學多少就看學生自己的了。
反正一定要通過年終考試才能繼續深入學習更深奧的知識。
考不過的沒關係，可以繼續補考，而且是終身補考。
一開始，林五就不自覺地給了這些新生強大的壓力。嚴厲的紀律，高強度的學習，規律的作息，很快就讓他們進入了狀態，專注學習。
從最基礎開始，這些被挑選出來最具天賦潛力的孩子慢慢地掌握魔法師所需的完整知識體系。
林五也是最快進入狀態的助教。
正所謂教學相長，哪怕是最基礎，最簡單的知識，當你投入心思去教的時候，就會發現孩子們問出的一些無知的問題，總會讓人受到有巨大的啟發。
他山之石，可以攻玉。
這些新生都是六七歲為主的孩子，正處於最好奇、最純真的年齡，他們觀察世界的角度是沒有邊界的。他們提出的問題也往往會打破已知的邊界，讓人耳目一新，甚至可以給人打開一個全新的世界。
就好象某個天真的小孩子問林五:“為什麼一加一等於二，不等於三？”
林五拿出兩根小木棍，先把一根放到那小孩的面前:“一根。”
然後再放一根:“加一根。”
最後指著面前那兩根小木棍:“一、二，總共兩根，一加一等於二。”
可小孩子咬著手指說:“我爸爸是一個人，我媽媽也是一個人，他們在一起就生下了我，總共三個人。”
這不是道理，是現實。
有些時候，老師教的就未必就一定是正確的，因為現實世界裡，一個問題可以有很多個正確答案。
“在特定的前提上，你說的沒有錯。但數學講求的是普遍性，一加一等於二，是最普遍的正確答案。如果你想堅持你所認為的正確答案，那就必須先具備堅持正確的力量，否則···”手一揚，橄欖枝一揮，準確地抽在這孩子的屁股上。
痛得齜牙咧嘴的孩子，眼淚水立馬就掉下來了。
“不許哭！憋回去！”
林五嚴厲的呼喝讓這孩子硬生生止住了哭出來，“這點痛都受不了，如何堅持心中正確的答案。等你長大後，想要堅持正確，就要面對更恐怖的反對與打壓。那時候，打你就不是枝條，而是刀劍！”